Publicaciones

En este módulo encontrarás una selección de los artículos publicados por los miembros del grupo de investigación en revistas nacionales e internacionales en los últimos cinco años y referidos a las nuestras principales líneas de investigación.

  1. Mérida-López, S., Quintana-Orts, C., Gómez-Hombrados, J., & Extremera, N. (2024). Teacher emotionally intelligent behaviors and its role in the link between cybervictimization and suicide risk factors in adolescents. Revista de Psicodidáctica, Enlace.
  2. Gómez-García, L., Quintana-Orts, C., & Rey, L. (2024). Reírse de uno mismo: el rol moderador del humor de autodenigración entre la cibervictimización y la ideación suicida en adolescentes. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 11 (3), 40-47. Enlace.
  3. Yudes, C., Chamizo-Nieto, M. T., Peláez-Fernández, M. A., & Extremera, N. (2024). Core self-evaluations and perceived classmate support: Independent predictors of psychological adjustment. Scandinavian Journal of Psychology, -1. Enlace.
  4. Chamizo-Nieto, M. T., Arrivillaga, C., Gómez-Hombrados, J., & Rey, L. (2024). Preventing cyberbullying in victims: What role do cognitive coping strategies play in boys and girls?. Children and Youth Services Review, 163 107751. Enlace.
  5. Chamizo-Nieto, M. T., Wallace, A., & Rey, L. (2024). Anti-cyberbullying interventions at school: Comparing the effectiveness of gratitude and psychoeducational programmes. The Journal of Positive Psychology, 19 (2), 291-300. Enlace.
  6. Quintana-Orts, C., Mora-Merchán, J. A., Muñoz-Fernández, N., & Del Rey, R. (2024). Bully-victims in bullying and cyberbullying: An analysis of school-level risk factors. Social Psychology of Education, 27 587-609. Enlace.
  7. Arrivillaga, C., Elhai, J. D., Rey, L., & Extremera, N. (2023). Depressive symptomatology is associated with problematic smartphone use severity in adolescents: The mediating role of cognitive emotion regulation strategies. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 17 (3), Enlace.
  8. Arrivillaga, C., Hallauer, C. J., Montag, C., & Elhai, J. D. (2023). Emotion dysregulation factors associated with problematic smartphone use severity: The mediating role of fear of missing out. Addictive Behaviors, 143 107708. Enlace.
Más Artículos
  1. Gómez-Hombrados, J., & Extremera, N. (2023). Emotional Intelligence, Mental Health, and Job Search Behaviors during Unemployment: The Mediating Role of Resilient Coping. Journal of Work and Organizational Psychology, 39 (2), 101-107. Enlace.
  2. Mérida-López, S., Carvalho, V. S., Chambel, M. J., & Extremera, N. (2023). Emotional Intelligence and Teachers’ Work Engagement: The Mediating and Moderating Role of Perceived Stress. The Journal of Psychology, 157 (3), 212-226. Enlace.
  3. Mérida-López, S., Extremera, N., & Quintana-Orts, C. (2023). Exigencias académicas en estudios de posgrado a distancia y sus vínculos con el agotamiento y la regulación de las emociones propias. Revista Internacional De Pedagogía E Innovación Educativa, 3 (1), 139-154. Enlace.
  4. Mérida López, S., Quintana-Orts, C., Rey, L., & Extremera, N. (2023). Inteligencia emocional, afrontamiento resiliente y compromiso ocupacional del profesorado novel. Estudios sobre Educación, 45 31-50. Enlace.
  5. Quintana-Orts, C., Mérida-López, S., & Extremera, N. (2023). “No estoy seguro de querer continuar”: ¿cómo puede abordar el alumnado del máster en profesorado sus prácticas externas?. Revista Internacional De Pedagogía E Innovación Educativa, 3 (1), 99-114. Enlace.
  6. Mérida-López, S., & Extremera, N. (2022). Student aggression against teachers, stress, and emotional intelligence as predictors of withdrawal intentions among secondary school teachers. Anxiety, Stress & Coping, 35 (3), 365-378. Enlace.
  7. Mérida-López, S., Quintana-Orts, C., Hintsa, T., & Extremera, N. (2022). Emotional intelligence and social support of teachers: Exploring how personal and social resources are associated with job satisfaction and intentions to quit job. Revista Psicodidáctica, 27 (2), 168-175. Enlace.
  8. Mérida-López, S., Quintana-Orts, C., Rey, L., & Extremera, N. (2022). Teachers’ Subjective Happiness: Testing the Importance of Emotional Intelligence Facets Beyond Perceived Stress. Psychology Research and Behavior Management, 15 317-326. Enlace.
Más Artículos
  1. Peláez-Fernández, M. A., Mérida-López, S., Yudes, C., & Extremera, N. (2024). How can the Social Family Climate Contribute to Emotional Intelligence in Preventing Suicidal Ideation and Promoting Life Satisfaction Among Adolescents?. Applied Research in Quality of Life,
  2. Chang, E. C., Sánchez-Álvarez, N., Rey, L., & Extremera, N. (2024). Examining optimism and flourishing as protective factors of suicidality across the adult lifespan: A cross-sectional investigation in three Spanish age groups. Death Studie, Enlace.
  3. Franco-Paredes, K., Díaz-Reséndiz, F. J., Peláez-Fernández, M. A., & Bautista-Díaz, M. L. (2024). Variables that explain disordered eating behaviors among women: the mediating role of body dissatisfaction. Eating and Weight Disorders – Studies on Anorexia, Bulimia and Obesity, 29 4. Enlace.
  4. Mérida-López, S., Quintana-Orts, C., Pekaar, K. A., Pineda-Galán, C., & Extremera, N. (2024). Knowing is half the battle: Regulating and appraising emotions co-protect from suicidal ideation. Death Studies, Enlace.
  5. Castro-Lopez, V. R., Franco-Paredes, K., Peláez-Fernández, M. A., & Trujillo Chi Vacuán, E. M. (2023). Emotional intelligence subdimensions as moderators in the association between body dissatisfaction and symptoms of eating disorders among female Mexican adolescents. International Journal of Eating Disorders, 56 (4), 770-777. Enlace.
  6. Chang, E. C., Sánchez-Álvarez, N., Rey, L., & Extremera, N. (2023). Beyond positive psychological processes: does self-rated emotional intelligence still matter in predicting depressive symptoms in older adults?. Current Psychology, Enlace.
  7. Guzman-Parra, J., Sánchez-Álvarez, N., Guzik, J., Bergero-Miguel, T., De Diego-Otero, Y., & Pérez-Costillas, L. (2023). The Impact of Stressful Life Events on Suicidal Ideation in Gender Dysphoria: A Moderator Effect of Perceived Social Support. Archives of Sexual Behavior, 52 2205-2213. Enlace.
  8. López-Linares, S., García-León, A., & Sánchez-Álvarez, N. (2023). Intervenciones en Psicología Positiva para la disminución de la depresión y el fomento del bienestar en personas ma-yores de 60 años: Una revisión sistemática de la última década (2012-2022). Terapia Psicológica, 41 (1), 111-136. Enlace.
More Articles
  1. Arrivillaga, C., Griffiths, M. D., Rey, L., & Extremera, N. (2024). Validation of the Spanish version of the Bergen Social Media Addiction Scale (BSMAS) among Spanish adolescents. Current Psychology, Enlace. Descarga.
  2. Quintana-Orts, C., Rey, L., Sánchez-Álvarez, N., Neto, F., & Mullet, E. (2023). Measuring dispositional forgiveness among Spanish adolescents and emerging adults: Psychometric properties of the Spanish Forgivingness Questionnaire (FQ). Current Psychology, 42 14463-14473. Enlace. Descarga.
  3. Ruiz-Ortega, A. M., Sánchez-Álvarez, N., & Berrios-Martos, M. P. (2023). Chilean validation of the frustration discomfort scale: relation between intolerance to frustration and discomfort and emotional intelligence. Current Psychology, 42 9416-9426. Enlace. Descarga.
  4. Melguizo-Garín, A., Ruiz-Rodríguez, I., Peláez-Fernández, M. A., Salas-Rodríguez, J., & Serrano-Ibáñez, E. R. (2022). Relationship Between Group Work Competencies and Satisfaction With Project-Based Learning Among University Students. Frontiers in Psychology, 13 811864. Enlace. Descarga.
  5. Quintana-Orts, C., Rey, L., & Worthington Jr., E. L. (2021). Una revisión narrativa de los instrumentos usados para evaluar el perdón en contextos de acoso y ciberacoso escolar. Know and Share Psychology, 2 (1), 15-24. Enlace. Descarga.
  6. González-Cabrera, J., Sánchez-Álvarez, N., Calvete, E., León-Mejía, A., Orue, I., & Machimbarrena, J. M. (2021). Psychometric properties of the triangulated version of the European Bullying Intervention Project Questionnaire: Prevalence across seven roles. Psychology in the Schools, 57 (1), 78-90. Enlace. Descarga.
  7. Arrivillaga, C., & Extremera, N. (2020). Evaluación de la Inteligencia Emocional en la Infancia y la Adolescencia: Una Revisión Sistemática de Instrumentos en Castellano. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 55 (2), 121-139. Enlace. Descarga.
  8. Chamizo-Nieto, M. T., Rey, L., & Sánchez-Álvarez, N. (2020). Validation of the spanish version of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire in adolescents. Psicothema, 32 (1), 153-159. Enlace. Descarga.
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