Publicaciones

En este módulo encontrarás una selección de los artículos publicados por los miembros del grupo de investigación en revistas nacionales e internacionales en los últimos cinco años y referidos a las nuestras principales líneas de investigación.

  1. Gómez-Hombrados, J., Rey, L., & Extremera, N. (2026). Teachers’ emotionally intelligent behaviors and students’ academic engagement: the mediating role of teacher support. European Journal of Psychology of Education, 41 91. Enlace.
  2. Rey, L., & Chamizo-Nieto, M. T. (2026). Educar para prevenir la ciberagresión en adolescentes: eficacia de dos programas breves en inteligencia emocional y psicoeducación. Estudios sobre Educación, Enlace.
  3. Quintana-Orts, C., Yudes, C., Sánchez-Moreno, V., & Rey, L. (2026). When social media hurts: a nine-month prospective study on self-blame as a mediator between problematic social media use and suicidal ideation in adolescents. European Child & Adolescent Psychiatry,
  4. Gómez-Hombrados, J., & Extremera, N. (2026). The Social Perception of Teachers’ Emotional Intelligence and Problematic Internet Use among Spanish Adolescents: A Serial Mediation Model Involving Teacher-Student Relationships and Stress. Psychosocial Intervention, 35 Enlace.
  5. Quintana-Orts, C., Alcántara-Lázaro, A., Mora-Merchán, J. A., & Del Rey, R. (2026). Defender, Passive, and Pro-Bully: Exploring Bystanders’ Intentions toward Cyberbullying. Psychosocial Intervention, 35 Enlace.
  6. Rey, L., Chamizo-Nieto, M. T., Gómez-Hombrados, J., & Sánchez-Moreno, V. (2025). Un análisis sobre prevalencias, perfiles e indicadores de salud mental en el contexto del uso de las tecnologías digitales en población adolescente de la provincia de Málaga, con perspectiva de género. , Enlace.
  7. Quintana-Orts, C., Mérida-López, S., Gómez-Hombrados, J., & Rey, L. (2025). Emotional Intelligence, Family, and School Factors Associated with Cyberbullying Roles in Adolescence. Journal of Aggression, Maltreatment & Trauma, 34 (8), 1158-1178. Enlace.
  8. García-Canalejas, M., Chamizo-Nieto, M. T., & Rey, L. (2025). Problematic Smartphone Use in Adolescents: Are Their Emotional Abilities and Fear of Missing out Influenced?. Behavioral Psychology / Psicología Conductual, 33 (1), 42770. Enlace.
Más Artículos
  1. Gómez-Hombrados, J., & Extremera, N. (2026). Inteligencia emocional, engagement y flourishing docente: el papel mediador de las interacciones centradas en la emoción. Análisis y Modificación de Conducta, 52 (191), 34-47. Enlace.
  2. Mérida-López, S., Pekaar, K. A., Luque-Roca, O. & Extremera, N. (2025). All Resources Lead to Rome: A Multi-Study Investigation on the Complementary Association of Core Self-Evaluations and Emotional Intelligence on Well-Being. Psychological Reports, Enlace.
  3. Fernández-Delgado, C., Chamizo-Nieto, M. T., & Rey, L. (2025). Inteligencia emocional y probabilidad de intervención en ciberacoso: el papel de la interacción emocional alumno-docente. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 15 (1), 49-66. Enlace.
  4. Mérida-López, S., Carvalho, V. S., Chambel, M. J., & Extremera, N. (2023). Emotional Intelligence and Teachers’ Work Engagement: The Mediating and Moderating Role of Perceived Stress. The Journal of Psychology, 157 (3), 212-226. Enlace.
  5. Mérida-López, S., Extremera, N., & Quintana-Orts, C. (2023). Exigencias académicas en estudios de posgrado a distancia y sus vínculos con el agotamiento y la regulación de las emociones propias. Revista Internacional De Pedagogía E Innovación Educativa, 3 (1), 139-154. Enlace.
  6. Mérida López, S., Quintana-Orts, C., Rey, L., & Extremera, N. (2023). Inteligencia emocional, afrontamiento resiliente y compromiso ocupacional del profesorado novel. Estudios sobre Educación, 45 31-50. Enlace.
  7. Quintana-Orts, C., Mérida-López, S., & Extremera, N. (2023). “No estoy seguro de querer continuar”: ¿cómo puede abordar el alumnado del máster en profesorado sus prácticas externas?. Revista Internacional De Pedagogía E Innovación Educativa, 3 (1), 99-114. Enlace.
  8. Mérida-López, S., & Extremera, N. (2022). Student aggression against teachers, stress, and emotional intelligence as predictors of withdrawal intentions among secondary school teachers. Anxiety, Stress & Coping, 35 (3), 365-378. Enlace.
Más Artículos
  1. Chamizo-Nieto, M. T., Rey, L., & Matos, M. G. (2026). Enhancing Adolescent Life Satisfaction: The Advantages of Valuing Positive Experiences. Child Indicators Research, Enlace.
  2. Chang, E. C., Yang, H., Sánchez-Álvarez, N., Rey, L., & Extremera, N. (2026). What Predicts Happiness and Self-Congruence in Chinese Young Adults? Beyond Grit and Emotional Intelligence, Does Amor Fati Matter?. International Journal of Applied Positive Psychology, 11 42. Enlace.
  3. Sánchez-Álvarez, N., Extremera, N., Rey, L., & Chang, E. C. (2026). Examining the role of connection and loneliness in understanding how amor fati is associated with mature happiness and depression: Evidence from cross-sectional and short-term longitudinal data. The Humanistic Psychologist, Enlace.
  4. Extremera, N., Sánchez-Álvarez, N., Rey, L., & Chang, E. C. (2025). Examining the Distinct Usefulness of Amor Fati Over Resilient Coping and Grit in Accounting for Psychological Adjustment in Spanish Adults (¿Importa el Amor Fati?): Evidence for Incremental (...). The Humanistic Psychologist, Enlace.
  5. Sánchez-Álvarez, N., Brás, M., Carmo, C., Neves de Jesus, S., & Extremera, N. (2025). Negative Affectivity and Suicide Risk: The Buffering Role of Gratitude and Optimism in Spanish Adolescents. OMEGA – Journal of Death and Dying, Enlace.
  6. Gómez-Hombrados, J., Mérida-López, S., & Extremera, N. (2025). Financial Strain and Flourishing: An Exploratory Multisample Study on Emotion Regulation Among Unemployed Individuals. International Journal of Psychology, 60 (2), Enlace.
  7. Gómez-Hombrados, J. & Extremera, N. (2025). Emotional Intelligence, Mental Health, and Well-Being Outcomes in the Unemployed: The Moderating Role of Age. Psychological Report, Enlace.
  8. Peláez-Fernández, M. A., Mérida-López, S., Yudes, C., & Extremera, N. (2024). How can the Social Family Climate Contribute to Emotional Intelligence in Preventing Suicidal Ideation and Promoting Life Satisfaction Among Adolescents?. Applied Research in Quality of Life, 19 2915-2932. Enlace.
More Articles
  1. Neto, F., Rey, L., Chamizo-Nieto, M. T., & Wallace, A. (2026). Gratitude questionnaire: psychometric properties in Portuguese adult samples and evidence of validity. Psicologia: Reflexão e Crítica, 39 25. Enlace. Descarga.
  2. Peláez-Fernández, M. A., Sánchez-Álvarez, N., Mills, J. S., & Extremera, N. (2025). Spanish version of the brief Eating Disorder Examination Questionnaire (EDE-Q7): psychometric properties, dimensional structure, and sex invariance in a Spanish adult sample. Journal of Eating Disorders, 13 (1), 165. Enlace. Descarga.
  3. Extremera, N., Pulido-Martos. M., Mérida-López, S., Rey, L., & Ivcevic, Z. (2025). Measuring Spanish students’ perception of teachers’ emotionally intelligent behavior: relationships to academic and individual outcomes. Revista de Psicodidáctica (English ed.), Enlace. Descarga.
  4. Arrivillaga, C., Griffiths, M. D., Rey, L., & Extremera, N. (2024). Validation of the Spanish version of the Bergen Social Media Addiction Scale (BSMAS) among Spanish adolescents. Current Psychology, 43 31582-31591. Enlace. Descarga.
  5. Quintana-Orts, C., Rey, L., Sánchez-Álvarez, N., Neto, F., & Mullet, E. (2023). Measuring dispositional forgiveness among Spanish adolescents and emerging adults: Psychometric properties of the Spanish Forgivingness Questionnaire (FQ). Current Psychology, 42 14463-14473. Enlace. Descarga.
  6. Ruiz-Ortega, A. M., Sánchez-Álvarez, N., & Berrios-Martos, M. P. (2023). Chilean validation of the frustration discomfort scale: relation between intolerance to frustration and discomfort and emotional intelligence. Current Psychology, 42 9416-9426. Enlace. Descarga.
  7. Melguizo-Garín, A., Ruiz-Rodríguez, I., Peláez-Fernández, M. A., Salas-Rodríguez, J., & Serrano-Ibáñez, E. R. (2022). Relationship Between Group Work Competencies and Satisfaction With Project-Based Learning Among University Students. Frontiers in Psychology, 13 811864. Enlace. Descarga.
  8. Quintana-Orts, C., Rey, L., & Worthington Jr., E. L. (2021). Una revisión narrativa de los instrumentos usados para evaluar el perdón en contextos de acoso y ciberacoso escolar. Know and Share Psychology, 2 (1), 15-24. Enlace. Descarga.
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