Publicaciones

En este módulo encontrarás una selección de los artículos publicados por los miembros del grupo de investigación en revistas nacionales e internacionales en los últimos cinco años y referidos a las nuestras principales líneas de investigación.

  1. Chamizo-Nieto, M. T., Wallace, A., & Rey, L. (2023). Anti-cyberbullying interventions at school: Comparing the effectiveness of gratitude and psychoeducational programmes. The Journal of Positive Psychology, Enlace.
  2. Arrivillaga, C., Rey, L., & Extremera, N. (2023). Recursos y obstáculos que influyen en el rendimiento académico de los adolescentes. Revista Internacional De Pedagogía E Innovación Educativa, 3 (1), 115-138. Enlace.
  3. Chamizo-Nieto, M. T., & Rey, L. (2023). Cybervictimization and suicidal ideation in adolescents: A prospective view through gratitude and life satisfaction. Journal of Health Psychology, Enlace.
  4. Chamizo-Nieto, M. T., & Rey, L. (2022). Gratitude as a Protective Factor for Cybervictimisation and Anxiety Symptomatology: A Prospective Study. Applied Research in Quality of Life, Enlace.
  5. Arrivillaga, C., Rey, L., & Extremera, N. (2022). The chain-mediating role of perceived stress and problematic smartphone use in the link between critical thinking and academic engagement among Spanish adolescents. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 16 (4), Enlace.
  6. Quintana-Orts, C., Rey, L., Mérida-López, S., & Extremera, N. (2022). Suicide risk assessment and depressive symptoms among Spanish adolescent bully-victims: Evidence for the importance of emotional intelligence and sex. Journal of Health Psychology, Enlace.
  7. Arrivillaga, C., Rey, L., & Extremera, N. (2022). Uso problemático de redes sociales e inteligencia emocional en adolescentes: análisis de las diferencias por género. European Journal of Education and Psychology, 15 (1), 1-16. Enlace.
  8. Chamizo-Nieto, M. T., & Rey, L. (2022). Estrategias cognitivas para afrontar situaciones de acoso/ciberacoso: diferencias entre chicos y chicas. Escritos de Psicología / Psychological Writings, 15 (1), 29-39. Enlace.
Más Artículos
  1. Mérida-López, S., Extremera, N., & Quintana-Orts, C. (2023). Exigencias académicas en estudios de posgrado a distancia y sus vínculos con el agotamiento y la regulación de las emociones propias. Revista Internacional De Pedagogía E Innovación Educativa, 3 (1), 139-154. Enlace.
  2. Quintana-Orts, C., Mérida-López, S., & Extremera, N. (2023). “No estoy seguro de querer continuar”: ¿cómo puede abordar el alumnado del máster en profesorado sus prácticas externas?. Revista Internacional De Pedagogía E Innovación Educativa, 3 (1), 99-114. Enlace.
  3. Mérida-López, S., Sánchez-Álvarez, N., & Extremera, N. (2022). Retención docente a través de la teoría de demandas y recursos laborales [Teacher retention through the job demands-resources theory]. Educación XX1, 25 (2), 151-171. Enlace.
  4. Peláez-Fernández, M. A., Mérida-López, S., Rey, L., & Extremera, N. (2022). Burnout, work engagement and life satisfaction among Spanish teachers: The unique contribution of core self-evaluations. Personality and Individual Differences, 196 111727. Enlace.
  5. Mérida-López, S., Quintana-Orts, C., Hintsa, T., & Extremera, N. (2022). Emotional intelligence and social support of teachers: Exploring how personal and social resources are associated with job satisfaction and intentions to quit job. Revista Psicodidáctica, Enlace.
  6. Mérida-López, S., Quintana-Orts, C., Rey, L., & Extremera, N. (2022). Teachers’ Subjective Happiness: Testing the Importance of Emotional Intelligence Facets Beyond Perceived Stress. Psychology Research and Behavior Management, 15 317-326. Enlace.
  7. Mérida-López, S., & Extremera, N. (2021). Student aggression against teachers, stress, and emotional intelligence as predictors of withdrawal intentions among secondary school teachers. Anxiety, Stress & Coping, Enlace.
  8. Mérida-López, S., Extremera, N., & Chambel, M. J. (2021). Linking Self- and Other-Focused Emotion Regulation Abilities and Occupational Commitment among Pre-Service Teachers: Testing the Mediating Role of Study Engagement. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18 (10), 5434. Enlace.
Más Artículos
  1. Peláez-Fernández, M. A., Sepúlveda, A. R., & Compte, E. J. (2022). Editorial: Eating Disorders and Weight Disorders: Assessment, Early Diagnosis, Prognosis, Treatment Outcome and the Role of Potential Psychological and Social Factors. Frontiers in Psychology, 13 924815. Enlace. Descarga.
  2. Peláez-Fernández, M. A., Romero-Mesa, J., Franco-Paredes, K., & Extremera, N. (2022). The moderating role of emotional intelligence in the link between self-esteem and symptoms of eating disorders. International Journal of Eating Disorders, Enlace. Descarga.
  3. Romero-Mesa, J., Peláez-Fernández, M. A., & Extremera, N.. (2022). Inteligencia emocional y síntomas de trastornos alimentarios en adultos españoles: Evidencias sobre el rol mediador de las estrategias de regulación cognitivo emocional. European Journal of Education and Psychology, 15 (1), 1-18. Enlace. Descarga.
  4. Chang, O. D., Sánchez-Álvarez, N., Rey, L., Extremera, N., Kwon, M., & Li, M. (2022). Gratitude, Emotional Intelligence, and Life Satisfaction Among Older Adults: Evidence for a Broaden-and-Build Model or an Amplification Model?. Journal of Happiness Studies, Enlace. Descarga.
  5. Bandera-Pastor, L., Quintana-Orts, C., & Rey, L. (2022). Afrontamiento resiliente y miedo a perderse algo en tiempos de pandemia por Covid-19: un estudio piloto sobre el papel moderador de la regulación emocional. Health and Additions / Salud y Drogas, 22 (1), 253-267. Enlace. Descarga.
  6. Neto, J., Quintana-Orts, C., & Neto, F. (2022). Acculturation, adaptation, and loneliness among Cape Verdean immigrants. International Journal of Intercultural Relation, 87 98-107. Enlace. Descarga.
  7. Urdiales-Claros, R., & Sánchez-Álvarez, N. (2021). Sintomatología depresiva e ideación suicida como consecuencia de la pandemia de COVID-19 [Depressive symptoms and suicidal ideation as a result of the COVID-19 pandemic]. Escritos de Psicología/Psychological Writings, 14 (2), 134-144. Enlace. Descarga.
  8. Sánchez-Álvarez, N., & Bellido-Guillén, D. (2021). Salud mental durante el confinamiento impuesto en España: efectos de hacer ejercicio y sacar a pasear al perro sobre estado de ánimo, sintomatología depresiva e ideación suicida. Escritos de Psicología/Psychological Writings, 14 (2), 73-83. Enlace. Descarga.
More Articles
  1. Quintana-Orts, C., Rey, L., Sánchez-Álvarez, N., Neto, F., & Mullet, E. (2022). Measuring dispositional forgiveness among Spanish adolescents and emerging adults: Psychometric properties of the Spanish Forgivingness Questionnaire (FQ). Current Psychology, Enlace. Descarga.
  2. Ruiz-Ortega, A. M., Sánchez-Álvarez, N., & Berrios-Martos, M. P. (2021). Chilean validation of the frustration discomfort scale: relation between intolerance to frustration and discomfort and emotional intelligence. Current Psychology, Enlace. Descarga.
  3. Quintana-Orts, C., Rey, L., & Worthington Jr., E. L. (2021). Una revisión narrativa de los instrumentos usados para evaluar el perdón en contextos de acoso y ciberacoso escolar. Know and Share Psychology, 2 (1), 15-24. Descarga.
  4. Arrivillaga, C., & Extremera, N. (2020). Evaluación de la Inteligencia Emocional en la Infancia y la Adolescencia: Una Revisión Sistemática de Instrumentos en Castellano. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 55 (2), 121-139. Enlace. Descarga.
  5. Chamizo-Nieto, M. T., Rey, L., & Sánchez-Álvarez, N. (2020). Validation of the spanish version of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire in adolescents. Psicothema, 32 (1), 153-159. Enlace. Descarga.
  6. González-Cabrera, J., Sánchez-Álvarez, N., Calvete, E., León-Mejía, A., Orue, I., & Machimbarrena, J. M. (2020). Psychometric properties of the triangulated version of the European Bullying Intervention Project Questionnaire: Prevalence across seven roles. Psychology in the Schools, 57 (1), 78-90. Enlace. Descarga.
  7. Sánchez-Álvarez, N., Rey, L., Extremera, N., Chang, E. C., & Chang, O. D. (2020). Frequency of Suicide Ideation Inventory: Psychometric Properties of the Spanish Version. Psicothema, 32 (2), 253-260. Enlace. Descarga.
  8. Extremera, N., Rey, L., & Sánchez-Álvarez, N. (2019). Validation of the Spanish version of Wong Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS-S). Psicothema, 30 (1), 94-100. Enlace. Descarga.
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