Publicaciones

En este módulo encontrarás una selección de los artículos publicados por los miembros del grupo de investigación en revistas nacionales e internacionales en los últimos cinco años y referidos a las nuestras principales líneas de investigación.

  1. Quintana-Orts, C., Mérida-López, S., Gómez-Hombrados, J., & Rey, L. (2025). Emotional Intelligence, Family, and School Factors Associated with Cyberbullying Roles in Adolescence. Journal of Aggression, Maltreatment & Trauma, Enlace.
  2. García-Canalejas, M., Chamizo-Nieto, M. T., & Rey, L. (2025). Problematic Smartphone Use in Adolescents: Are Their Emotional Abilities and Fear of Missing out Influenced?. Behavioral Psychology / Psicología Conductual, 33 (1), 42770. Enlace.
  3. Sánchez-Moreno, V., Chamizo-Nieto, M. T., & Rey, L. (2025). Relación entre las estrategias de regulación cognitivo-emocional y los roles en el ciberacoso en adolescentes españoles. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 12 (3), 178-186. Enlace.
  4. Mérida-López, S., Quintana-Orts, C., Gómez-Hombrados, J., & Extremera, N. (2025). Teacher emotionally intelligent behaviors and its role in the link between cybervictimization and suicide risk factors in adolescents. Revista de Psicodidáctica, 30 500157. Enlace.
  5. Yudes, C., Chamizo-Nieto, M. T., Peláez-Fernández, M. A., & Extremera, N. (2025). Core self-evaluations and perceived classmate support: Independent predictors of psychological adjustment. Scandinavian Journal of Psychology, 66 (1), 150-157. Enlace.
  6. Gómez-García, L., Quintana-Orts, C., & Rey, L. (2024). Reírse de uno mismo: el rol moderador del humor de autodenigración entre la cibervictimización y la ideación suicida en adolescentes. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 11 (3), 40-47. Enlace.
  7. Chamizo-Nieto, M. T., Arrivillaga, C., Gómez-Hombrados, J., & Rey, L. (2024). Preventing cyberbullying in victims: What role do cognitive coping strategies play in boys and girls?. Children and Youth Services Review, 163 107751. Enlace.
  8. Chamizo-Nieto, M. T., Wallace, A., & Rey, L. (2024). Anti-cyberbullying interventions at school: Comparing the effectiveness of gratitude and psychoeducational programmes. The Journal of Positive Psychology, 19 (2), 291-300. Enlace.
Más Artículos
  1. Mérida-López, S., Pekaar, K. A., Luque-Roca, O. & Extremera, N. (2025). All Resources Lead to Rome: A Multi-Study Investigation on the Complementary Association of Core Self-Evaluations and Emotional Intelligence on Well-Being. Psychological Reports, Enlace.
  2. Fernández-Delgado, C., Chamizo-Nieto, M. T., & Rey, L. (2025). Inteligencia emocional y probabilidad de intervención en ciberacoso: el papel de la interacción emocional alumno-docente. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 15 (1), 49-66. Enlace.
  3. Mérida-López, S., Carvalho, V. S., Chambel, M. J., & Extremera, N. (2023). Emotional Intelligence and Teachers’ Work Engagement: The Mediating and Moderating Role of Perceived Stress. The Journal of Psychology, 157 (3), 212-226. Enlace.
  4. Mérida-López, S., Extremera, N., & Quintana-Orts, C. (2023). Exigencias académicas en estudios de posgrado a distancia y sus vínculos con el agotamiento y la regulación de las emociones propias. Revista Internacional De Pedagogía E Innovación Educativa, 3 (1), 139-154. Enlace.
  5. Mérida López, S., Quintana-Orts, C., Rey, L., & Extremera, N. (2023). Inteligencia emocional, afrontamiento resiliente y compromiso ocupacional del profesorado novel. Estudios sobre Educación, 45 31-50. Enlace.
  6. Quintana-Orts, C., Mérida-López, S., & Extremera, N. (2023). “No estoy seguro de querer continuar”: ¿cómo puede abordar el alumnado del máster en profesorado sus prácticas externas?. Revista Internacional De Pedagogía E Innovación Educativa, 3 (1), 99-114. Enlace.
  7. Mérida-López, S., & Extremera, N. (2022). Student aggression against teachers, stress, and emotional intelligence as predictors of withdrawal intentions among secondary school teachers. Anxiety, Stress & Coping, 35 (3), 365-378. Enlace.
  8. Mérida-López, S., Quintana-Orts, C., Hintsa, T., & Extremera, N. (2022). Emotional intelligence and social support of teachers: Exploring how personal and social resources are associated with job satisfaction and intentions to quit job. Revista Psicodidáctica, 27 (2), 168-175. Enlace.
Más Artículos
  1. Sánchez-Álvarez, N., Brás, M., Carmo, C., Neves de Jesus, S., & Extremera, N. (2025). Negative Affectivity and Suicide Risk: The Buffering Role of Gratitude and Optimism in Spanish Adolescents. OMEGA – Journal of Death and Dying, Enlace.
  2. Gómez-Hombrados, J., Mérida-López, S., & Extremera, N. (2025). Financial Strain and Flourishing: An Exploratory Multisample Study on Emotion Regulation Among Unemployed Individuals. International Journal of Psychology, 60 (2), Enlace.
  3. Gómez-Hombrados, J. & Extremera, N. (2025). Emotional Intelligence, Mental Health, and Well-Being Outcomes in the Unemployed: The Moderating Role of Age. Psychological Report, Enlace.
  4. Peláez-Fernández, M. A., Mérida-López, S., Yudes, C., & Extremera, N. (2024). How can the Social Family Climate Contribute to Emotional Intelligence in Preventing Suicidal Ideation and Promoting Life Satisfaction Among Adolescents?. Applied Research in Quality of Life, 19 2915-2932. Enlace.
  5. Chang, E. C., Sánchez-Álvarez, N., Rey, L., & Extremera, N. (2024). Examining optimism and flourishing as protective factors of suicidality across the adult lifespan: A cross-sectional investigation in three Spanish age groups. Death Studies, 49 (3), 280-289. Enlace.
  6. Franco-Paredes, K., Díaz-Reséndiz, F. J., Peláez-Fernández, M. A., & Bautista-Díaz, M. L. (2024). Variables that explain disordered eating behaviors among women: the mediating role of body dissatisfaction. Eating and Weight Disorders – Studies on Anorexia, Bulimia and Obesity, 29 4. Enlace.
  7. Mérida-López, S., Quintana-Orts, C., Pekaar, K. A., Pineda-Galán, C., & Extremera, N. (2024). Knowing is half the battle: Regulating and appraising emotions co-protect from suicidal ideation. Death Studies, 48 (6), 621-629. Enlace.
  8. Chang, E. C., Sánchez-Álvarez, N., Rey, L., & Extremera, N. (2024). Beyond positive psychological processes: does self-rated emotional intelligence still matter in predicting depressive symptoms in older adults?. Current Psychology, 43 15255-15261. Enlace.
More Articles
  1. Extremera, N., Pulido-Martos. M., Mérida-López, S., Rey, L., & Ivcevic, Z. (2025). Measuring Spanish students’ perception of teachers’ emotionally intelligent behavior: relationships to academic and individual outcomes. Revista de Psicodidáctica (English ed.), Enlace. Descarga.
  2. Arrivillaga, C., Griffiths, M. D., Rey, L., & Extremera, N. (2024). Validation of the Spanish version of the Bergen Social Media Addiction Scale (BSMAS) among Spanish adolescents. Current Psychology, 43 31582-31591. Enlace. Descarga.
  3. Quintana-Orts, C., Rey, L., Sánchez-Álvarez, N., Neto, F., & Mullet, E. (2023). Measuring dispositional forgiveness among Spanish adolescents and emerging adults: Psychometric properties of the Spanish Forgivingness Questionnaire (FQ). Current Psychology, 42 14463-14473. Enlace. Descarga.
  4. Ruiz-Ortega, A. M., Sánchez-Álvarez, N., & Berrios-Martos, M. P. (2023). Chilean validation of the frustration discomfort scale: relation between intolerance to frustration and discomfort and emotional intelligence. Current Psychology, 42 9416-9426. Enlace. Descarga.
  5. Melguizo-Garín, A., Ruiz-Rodríguez, I., Peláez-Fernández, M. A., Salas-Rodríguez, J., & Serrano-Ibáñez, E. R. (2022). Relationship Between Group Work Competencies and Satisfaction With Project-Based Learning Among University Students. Frontiers in Psychology, 13 811864. Enlace. Descarga.
  6. Quintana-Orts, C., Rey, L., & Worthington Jr., E. L. (2021). Una revisión narrativa de los instrumentos usados para evaluar el perdón en contextos de acoso y ciberacoso escolar. Know and Share Psychology, 2 (1), 15-24. Enlace. Descarga.
  7. González-Cabrera, J., Sánchez-Álvarez, N., Calvete, E., León-Mejía, A., Orue, I., & Machimbarrena, J. M. (2021). Psychometric properties of the triangulated version of the European Bullying Intervention Project Questionnaire: Prevalence across seven roles. Psychology in the Schools, 57 (1), 78-90. Enlace. Descarga.
  8. Arrivillaga, C., & Extremera, N. (2020). Evaluación de la Inteligencia Emocional en la Infancia y la Adolescencia: Una Revisión Sistemática de Instrumentos en Castellano. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 55 (2), 121-139. Enlace. Descarga.
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